Bab 38: Rantai Penghinaan yang Tak Terelakkan

Xu Qingshan tidak tahu menahu mengenai kehebohan yang terjadi di Kelas 1 yang berpusat pada dirinya.

Keesokan harinya, Ye Xincheng mendengar teman-temannya di Kelas 1 membicarakan hal itu, lalu menyampaikannya kepada Xu Qingshan. Saat itu, Xu Qingshan sedang beristirahat di bangkunya.

"Bagaimana bisa mereka bicara seperti itu tentangmu?" Ye Xincheng tampak sangat geram.

Namun, di sekolah seperti SMA Eksperimen Longjiang yang mengutamakan prestasi akademik, pola pikir siswa cenderung menjadikan nilai sebagai syarat mutlak untuk memiliki hak bicara. Xu Qingshan memejamkan mata untuk menenangkan pikiran. Setelah mendengar penuturan Ye Xincheng, hatinya tetap tenang tanpa riak.

"Bukan masalah besar, kok."

"Tapi mereka tidak seharusnya meremehkan orang lain seperti itu!" Ye Xincheng semakin cemas melihat sikap Xu Qingshan yang acuh tak acuh. "Kenapa kau tidak melakukan sesuatu? Rasanya aku lebih cemas daripada kau sendiri, hah..." Ye Xincheng bersandar di meja Xu Qingshan sambil mondar-mandir.

"Orang yang tidak dicemburui adalah orang yang tidak kompeten," ujar Xu Qingshan dengan tenang. "Mereka perlu menyerang dan menyangkal keberadaanku untuk membuktikan kemampuan mereka sendiri. Itu tandanya mereka sudah panik."

Xu Qingshan meregangkan tubuh dengan santai, menguap, lalu menatap Ye Xincheng dengan senyum rileks sambil memberi isyarat agar temannya itu duduk. "Mereka panik karena dalam lubuk hati mereka, mereka sadar bahwa performaku berpotensi mencapai titik yang tidak ingin mereka lihat. Jika demikian, apa gunanya berdebat?"

"Tidak perlu masuk ke logika mereka, tidak perlu memikirkan pembuktian diri atau validasi orang lain. Cukup lakukan yang terbaik bagi diriku sendiri. Ucapan-ucapan itu hanyalah bentuk rasa iri orang lain belaka."

Xu Qingshan menyilangkan kedua tangannya dan dengan tekun melakukan peregangan jari untuk melemaskan sendi-sendinya yang terasa kaku akibat gencar mengerjakan soal selama beberapa hari terakhir. "Entah itu rasa iri atau pujian, keduanya menunjukkan bahwa aku menjadi pusat perhatian. Dan inti dari perhatian itu adalah karena performaku cukup mencolok di antara kelompok ini. Jadi, apa yang perlu dikhawatirkan?"

Ada satu hal lagi yang tidak diucapkan Xu Qingshan. Begitu nilai ujian bulanan keluar, apa lagi yang perlu ia katakan? Di masa sekolah, peringkat di papan nilai adalah bukti yang paling kuat.

Ia sudah memiliki persiapan mental atas hal ini. Peningkatan nilainya yang pesat pasti akan menyentuh batas pertahanan psikologis beberapa siswa. Sama seperti anak laki-laki di Kelas 1, anak-anak seusia ini cenderung memiliki pemikiran kekanak-kanakan dengan konsep "kelas kami adalah kelompok kami".

Dalam kondisi yang berlebihan, mereka bahkan bisa merasa tidak nyaman jika siswi dari kelas mereka menjalin hubungan dengan siswa dari kelas lain. Mereka merasa tidak senang jika teman sekelasnya memuji orang lain, karena merasa diri mereka sedang dibandingkan dan direndahkan. Ini adalah semacam sikap teritorial yang berlebihan. Hal ini tidaklah jarang.

Terlebih lagi, kelas unggulan seperti Kelas 1, yang sering disebut sebagai "Kelas Tsinghua-Peking", meskipun terlihat rendah hati dan tekun, sebagian kecil dari mereka masih memiliki keangkuhan bawaan karena menganggap kemampuan akademik mereka jauh di atas orang lain. Hal ini tidak hanya terjadi di Kelas 1. Kelas 1 memandang kelas lain selain Kelas 1 dan 8 dengan cara seperti itu, begitu pula Kelas 2 memandang kelas di luar Kelas 1, 8, dan 9.

Ketika manusia diklasifikasikan ke dalam strata tertentu, rantai penghinaan yang tidak terlihat akan muncul secara alami. Sama seperti ketika seseorang berkata di depan mahasiswa universitas papan atas, "Hei, meski universitasmu hebat, sebenarnya jika seseorang cukup berprestasi di universitas biasa, mereka tidak kalah hebatnya..."

Jika bertemu dengan orang yang sedikit sensitif atau berwatak keras, pertengkaran saling ejek tidak akan terelakkan. Karena dalam konsep inti mereka, Anda sedang menyangkal kesenjangan strata dengan mencoba menggunakan pengecualian untuk membuktikan bahwa sekolah biasa tidak lebih lemah dari universitas papan atas. Meskipun logika ini terdengar abstrak, kenyataannya hal ini sering terjadi.

Pada tahun 2008, konflik topik semacam ini mungkin masih relatif baru di dunia nyata. Namun, belasan tahun kemudian, konflik seperti ini sudah menjadi hal yang biasa. Di masyarakat ini, selama masih ada lingkaran pergaulan, selama masih ada standar kuantitatif atau definisi kualitas, rantai penghinaan tidak akan pernah hilang. Nantinya, rantai penghinaan yang pasti ada ini akan muncul dalam bentuk yang lebih tersegmentasi dan vertikal.

"Baiklah..." Ye Xincheng melihat sikap Xu Qingshan dan setelah merenungkan kata-katanya, ia pun memahaminya. Ia sendiri bukanlah orang yang penuh kebencian; ia merasa marah hanya karena sahabatnya difitnah sedemikian rupa. Jika itu terjadi pada dirinya sendiri, belum tentu ia akan semarah ini.

"Tidak usah memikirkan itu. Ngomong-ngomong, metode belajar yang sempat kuberitahukan padamu, sudah dicoba belum? Bagaimana rasanya?" tanya Xu Qingshan sambil melepas tautan tangannya.

Ye Xincheng duduk di samping Xu Qingshan dan berpikir sejenak. "Metode belajar dengan pembagian waktu itu cukup efektif, hanya saja rasanya lebih cocok digunakan saat belajar mandiri. Kita biasanya masih harus mengikuti pelajaran dan membahas lembar soal, jadi waktunya agak sulit dibagi," ujar Ye Xincheng jujur.

Metode belajar yang mereka bicarakan adalah Teknik Pomodoro yang diajarkan Xu Qingshan kepada Ye Xincheng saat ia mulai giat mengerjakan soal beberapa hari lalu. Teknik Pomodoro ditemukan oleh sarjana Italia Francesco Cirillo pada tahun 1992 setelah melalui banyak praktik.

Metode yang kemudian menjadi sangat populer ini, bahkan melahirkan banyak aplikasi khusus seperti "Jam Pomodoro" atau "Belajar Pomodoro", belum banyak digunakan di dalam negeri pada tahun 2008 saat internet seluler belum berkembang pesat, apalagi di lingkungan sekolah.

Sebagai seorang ahli manajemen waktu di masa depan, Xu Qingshan memahami teknik ini secara mendalam demi meningkatkan efisiensi dan hasil, agar ia bisa meluangkan waktu untuk berkencan. Secara umum, satu sesi Pomodoro terdiri dari 25 menit belajar dan 5 menit istirahat. Setiap empat sesi merupakan satu kelompok waktu, dan setelah menyelesaikan satu kelompok, seseorang beristirahat selama 15 hingga 30 menit. Pengaturan waktu seperti ini dapat mengurangi kecemasan saat belajar, memusatkan perhatian dalam waktu yang ditentukan, dan membantu otak menjaga kondisi belajar yang efisien.

Namun, Xu Qingshan tidak sepenuhnya menggunakan versi 25+5 saat mengerjakan soal. Ia juga sempat menjelaskannya sedikit kepada Ye Xincheng.

"Pengaturan waktu seperti apa yang kau pakai?"

"Tentu saja versi dasar 25+5 yang kau katakan," jawab Ye Xincheng dengan lugas.

"Bukankah sudah kubilang 25+5 hanyalah permukaan? Teknik Pomodoro yang sebenarnya adalah sistem ritme yang dihasilkan dari siklus waktu, tujuannya agar kau bisa masuk ke dalam kondisi *flow* dengan lebih baik, lebih santai, dan lebih terkontrol, serta mampu menangkap sensasi tersebut," jelas Xu Qingshan.

"Waktu tidaklah penting, yang penting adalah memanfaatkan rasa mendesak untuk meningkatkan efisiensi belajarmu. Menetapkan waktu hanya bertujuan untuk meningkatkan kepekaan terhadap waktu saja."

Xu Qingshan mengambil pena dan mulai memilih buku latihan dasar yang akan ia kerjakan selanjutnya, sembari terus berbicara kepada Ye Xincheng. "Pertama, buat target dan perkirakan tugas belajarmu, lihat berapa banyak sesi Pomodoro yang dibutuhkan; kemudian jalankan, lihat berapa banyak yang benar-benar terpakai; lalu periksa, temukan alasan jika penilaianmu tidak akurat; terakhir, cari celahnya dan perbaiki lain kali agar kau bisa masuk ke kondisi belajar dengan lebih baik dan cepat."

"Selain itu, pengaturan tugas berbasis target seperti ini bisa memberikan umpan balik psikologis yang positif saat kita belajar." Xu Qingshan membuka buku latihan di sampingnya dan menunjukkannya kepada Ye Xincheng. "Lihat, aku mencatat waktu di samping setiap soal. Jika kau membalik halamannya dari depan ke belakang, kau akan menemukan bahwa soal yang bisa kuselesaikan dalam waktu yang ditentukan semakin banyak, dan tingkat akurasinya pun semakin tinggi."

"Tentu saja, aku tidak menyuruhmu menggunakan metode ini saat ujian."

"Ini hanya cocok untuk tahap latihan soal yang intensif seperti yang sedang kita lakukan sekarang."

Ye Xincheng membolak-balik buku latihan itu dan mendengar Xu Qingshan menambahkan dengan nada bercanda. "Kalau sampai di ruang ujian nanti, saat sedang menjawab soal tiba-tiba kau merasa, 'meskipun masih banyak yang belum selesai, tapi aku harus istirahat sebentar', maka itu akan jadi masalah besar."